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沪教版小学四年级下册数学《小数的大小比较》教材

   日期:2020-12-02     来源:www.vqunkong.com    作者:智学网    浏览:800    评论:0    
核心提示:教学内容:  小数的大小比较  教学目的定位:  1、在具体的问题情境中,经历探究小数的大小比较办法的过程,体验解决问题

教学内容:

  小数的大小比较

  教学目的定位:

  1、在具体的问题情境中,经历探究小数的大小比较办法的过程,体验解决问题方案的多样化,并能学会大小比较的一般办法来解决身边的实质问题。

  2、在独立自主、合作交流的活动中,培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。

  3、进一步领会数学和生活的联系,渗透具体问题要具体剖析的思想,通过多样化的探究材料,提升学生学数学的兴趣。

  教学重点:

  探究并概括小数大小比较的一般办法

  教学难题:

  有效地协调好同整数大小比较的关系

  教学过程:

  一、复习回顾

  1、3.72是由( )个一,( )个十分之一和( )个百分之一组成的。

  2、0.48是( )个0.01, 0. 62是( )个0.01

  3、在小数中,以小数点为界,前面是( )部分,后面是 ( )部分。

  4、小数点右侧第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( )位。

  二、新知引入

  (在黑板上贴出小长方形的卡片 □□□□ □□□□□)

  1、同学们,今天老师带来了一些卡片,这可不是一般的卡片,每张卡片的后面都藏有一个数字。提问:假如这两组卡片分别代表两个整数,你感觉哪个整数会比较大?为何?

  2、随即,在两个方框中间都点上小数点,提问:目前你感觉哪个小数会比较大?

  3、学生猜测大小。(预设:前面大;后面大;不可以确定)

  4、揭题。这就涉及到大家今天要探究的内容:“小数的大小比较”并板书课题。

  三、展开探究

  (一)初探,建构。

  1、出示跳远成绩单。

  老师这里有一张从大家校运动会上带来的跳远成绩记录单,非常遗憾,有点残缺,但依据里面的信息,你能确定什么吗?

  项目:男子跳远

  名字:小红   小明   小强

  成绩:2.84米  3.05米  2.□8米

  名 次

  2、学生反馈:小明跳得最远(第一名)。

  3、你是如何比较出来的?小结:从比较小数的整数部分找到第一名。

  4、那样第二名又是哪个呢?倘若小强是第二名,□会是什么样的?(预设:□里会填8或9)

  5、□里填9是2.98米,你可以用以前学过的常识来验证2.98就比2.84大吗?(独立考虑片刻后)

  师:目前将你的想法在小组里交流,看哪个小组想到的办法最多?

  预设:(依据生成进行引导出:几个小数单位组成)

  A、从整数部分比起,一位一位地比。

  B、从计数单位比。2.98里面有298个0.01,2.84里面有284个0.01,298比284大

  C、把米转化为厘米。2.98米=298厘米,2.84米=284厘米。298比284大。

  D、使用分数和小数的关系。2.98=298/100,2.84=284/100……

  6、小强是第二名,□里还可以填8。 要比较2.88和2.84的大小,如何比就能非常快地比出来?

  7、那小强若是第三名,你又会有什么想法?(□里填0到7)

  (二)回顾,验证。

  1、想了解它们的大小就把它们翻过来看一下。请两位同学上来当助手。

  (有目的性地选择一位男同学一位女同学,分别选择一组数代表男同学和女同学。)

  2、要非常快地知晓这两个小数的大小关系,你感觉应该如何翻?

  □□。□□ □□。□□□

  3、▲翻开整数部分10之后,问:比出来了吗?为何?那该如何做?

  ▲对于十分位的翻牌设计如下——(让一生先翻牌,翻之前问:你期望我们的十分位上的数字是几?你期望他那个数位上的数字是几?翻牌后再询问另一生:你目前期望自己这个数位上翻到几?) 游戏结束了吗?为何?

  ▲对于百分位的翻牌设计如下——(让另一生先翻牌,翻了之后提问:你目前是不是感觉胜券在握了呢?为何?——引导学生说出几种可能性)

  ▲依据回答依次翻开 10.58 10.57□

  ▲翻牌之后,提问:你为何感到非常沮丧?你不是还有一位没翻出来吗?若是9呢,刚才你们不是非常喜欢9的吗?(依据生成进行评价)

  ▲假如更改数字为10.58 10.58□ 结果可能会如何?方框里是0呢?

  ▲假如两个数字是10.58 10.587不添加新的数字如何能使第一个数大?(可以该变数的地方,也可以改变小数点的地方)

  4、回顾:大家刚才是如何进行小数的大小比较的?把你的想法跟你的同桌交流一下?

  比较两个小数的大小,先比较整数部分,整数部分大的那个数就大;整数部分相

  同的,再比较十分位上的数,十分位上的数大的那个数就大;……

  (板书办法)

  5、比较:小数的大小比较跟整数的大小比较有哪些不同吗?

  四、应用

  1、在○里填上“>”、“<”或“ =”。第25页

3元○2.6元 6.35米 ○ 6.53米 4.723 ○4.79 0.458 ○ 0.54
  2. 先在直线上表示下面各数,再比较每组中两个数的大小。

  0.09、0.12、0.28、0.3、0.4、0.04

  (数轴上的数,越往右越大。)

  3、判断

  (1)10.8 >1.08 ( )

  (2)2.31和2.299比大小,由于2.299的位数多,所以2.31<2.299。 ( )

  (3)514.5米 >5.451千米 ( )

  (4)7.15<7.□6,方框里只可以填2~9。( )

  五、拓展,深化。

  用数字卡片 2、 3、 4 和小数点(不重复不遗漏用),可以组成多少个不一样的小数?能按从大到小的顺序排列吗?(先独立考虑,有困难的在小组里合作交流)

  六、概括

  通过这节课的学习,你有哪些收获或遗憾?

 
标签: 小学四年级
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